{"id":885,"date":"2018-08-30T14:52:04","date_gmt":"2018-08-30T17:52:04","guid":{"rendered":"https:\/\/ifdc3-juj.infd.edu.ar\/sitio\/profesorado-de-educacion-primaria\/"},"modified":"2023-03-13T13:39:25","modified_gmt":"2023-03-13T16:39:25","slug":"profesorado-de-educacion-primaria","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ifdc3-juj.infd.edu.ar\/sitio\/profesorado-de-educacion-primaria\/","title":{"rendered":"Profesorado de Educaci\u00f3n Primaria (Plan 2015)"},"content":{"rendered":"

\u00a0Dise\u00f1o Curricular – <\/strong><\/span><\/span>Profesorado de Educaci\u00f3n Primaria<\/strong><\/span><\/p>\n

>><\/strong><\/span>\u00a0Resoluci\u00f2n 3246-E\/15<\/a><\/strong><\/strong><\/span><\/p>\n

CARACTERIZACI\u00d3N DE LA CARRERA<\/strong><\/span><\/p>\n

Duraci\u00f3n: <\/strong>4 a\u00f1os acad\u00e9micos.<\/span><\/p>\n

Titulo: Profesor\/a de Educaci\u00f3n Primaria.<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00a0La Educaci\u00f3n Primaria asume la responsabilidad de promover el acercamiento de ni\u00f1os\/as a porciones de la cultura y la ciencia desde la concepci\u00f3n de que, el conocimiento cient\u00edfico y el saber cultural en general, son construcciones colectivas. Esta idea implica, por un lado, la concepci\u00f3n de que los\/as alumnos\/as\/as accedan en forma gradual e interaccionan con los saberes escolares y que estos contenidos, producto de la investigaci\u00f3n cient\u00edfica y la creaci\u00f3n cultural son provisorios y, por este motivo, requieren ser continuamente revisados.<\/span><\/p>\n

En este sentido, es importante que la Educaci\u00f3n Primaria propicie la transposici\u00f3n did\u00e1ctica de concepciones de ciencia y de cultura como resultado de sucesivas intervenciones humanas que hacen progresar al conocimiento. Por esto, los prop\u00f3sitos que orientan su acci\u00f3n pedag\u00f3gica son sistem\u00e1ticamente revisados en relaci\u00f3n con el contexto socio-cultural y pol\u00edtico en el que est\u00e1 inmersa la escuela y con las nuevas exigencias del contexto que en forma permanente interpelan los saberes escolares<\/span><\/p>\n

La escuela primaria que se piensa desde la Ley de Educaci\u00f3n Nacional N\u00ba 26.206, a partir del an\u00e1lisis de los complejos cambios socioculturales y tecnol\u00f3gicos que experimenta la sociedad actual, es la de una instituci\u00f3n que favorezca una formaci\u00f3n integral de la persona a partir de los 6 a\u00f1os de edad, que permita el desarrollo de la infancia a trav\u00e9s no s\u00f3lo de contenidos sino tambi\u00e9n de estrategias y actitudes; que garantice la inclusi\u00f3n educativa; que genere las condiciones pedag\u00f3gicas para el uso adecuado de las TIC , que brinde una formaci\u00f3n \u00e9tica para el ejercicio de una ciudadan\u00eda responsable educada en valores referidos a la justicia, la solidaridad, la libertad y el respeto a la diversidad y los derechos humanos.<\/span><\/p>\n

En acuerdo con lo establecido por la LEN, se concibe la especificidad del Profesorado de Educaci\u00f3n Primaria como la mediaci\u00f3n que realiza el formador de formadores de un conjunto de saberes que permiten el desarrollo de capacidades para el desempe\u00f1o del rol docente propio de este recorrido alfabetizador. Supone la formaci\u00f3n de un docente conocedor de la realidad educativa y la diversidad social y cultural de la regi\u00f3n, que act\u00faa como mediador de cultura, aportando a la construcci\u00f3n de nuevas identidades en concordancia con las demandas y necesidades de un entorno cambiante y los desaf\u00edos del mundo globalizado. Un docente mediador entre los significados, saberes, sentimientos, valoraciones y conductas de los\/as alumnos\/as\/as y la comunidad donde desarrolla su profesi\u00f3n, que recontextualiza en el curr\u00edculo y aporta a la creaci\u00f3n, selecci\u00f3n y organizaci\u00f3n del conocimiento escolar a partir de una formaci\u00f3n enfocada desde:<\/span><\/p>\n