{"id":931,"date":"2018-08-30T14:52:23","date_gmt":"2018-08-30T17:52:23","guid":{"rendered":"https:\/\/ifdc3-juj.infd.edu.ar\/sitio\/historia\/"},"modified":"2022-11-15T19:14:46","modified_gmt":"2022-11-15T22:14:46","slug":"historia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ifdc3-juj.infd.edu.ar\/sitio\/historia\/","title":{"rendered":"Historia"},"content":{"rendered":"

Historia de\u00a0 la Escuela Normal <\/strong><\/span>\u201cJuan Ignacio Gorriti<\/strong>\u201d<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong>La Ley de Educaci\u00f3n Provincial del 02\/03\/1867 obligaba a los padres a enviar a sus hijos a la escuela, sus efectos fueron muy relativos. El Censo de 1876 determin\u00f3\u00a0 para la Pvcia. De Jujuy la cantidad de 11.695 ni\u00f1os como poblaci\u00f3n escolar, de la que s\u00f3lo el 13 % estaba en las aulas.<\/span><\/p>\n

Las subvenciones nacionales eran la principal fuente de los recursos.<\/span><\/p>\n

En el a\u00f1o 1882 durante la Gobernaci\u00f3n del Dr. Pablo Blas, se dict\u00f3 por Ley la \u00bb Comisi\u00f3n de Educaci\u00f3n \u00bb que ten\u00eda por fin dirigir la Educaci\u00f3n primaria y manejar los fondos especiales que se destinaban para ese fin.<\/span><\/p>\n

Las escuelas, casi en su totalidad para varones, funcionaban por temporadas, con maestros sin preparaci\u00f3n pedag\u00f3gica y mal remunerada. Los edificios escolares eran de adobe crudo y algunos no pasaban de ser un mal techado galp\u00f3n.<\/span><\/p>\n

La situaci\u00f3n de las ni\u00f1as era peor., porque en esa \u00e9poca, la mujer estaba destinada a la atenci\u00f3n del hogar y los quehaceres dom\u00e9sticos.<\/span><\/p>\n

El Presb\u00edtero D. Escol\u00e1stico Zegada fund\u00f3 el Colegio de Ni\u00f1as, luego llamado de Dolores. Entre los a\u00f1os 1876 y 1879 se hab\u00eda abierto un Liceo de Se\u00f1oritas dirigido por Mr. Rom\u00e8, un profesor Franc\u00e9s.<\/span><\/p>\n

El Gobernador Eugenio Tello- en el\u00a0 a\u00f1o 1883 – envi\u00f3 una nota al Gobierno Nacional, (presidencia de Roca) poniendo a su disposici\u00f3n el inmueble ubicado en calle Alvear N\u00ba 813. Este inmueble hab\u00eda quedado libre al trasladarse el Colegio Nacional a su propio edificio. El 1\/2\/1884<\/strong>, el Presidente Roca acept\u00f3 y mediante Decreto refrendado por su Ministro Eduardo Wilde, fund\u00f3 la Escuela Normal y nombr\u00f3 al personal docente:<\/span><\/p>\n

Directora y profesora:<\/strong> Srta. Juana Stevens.<\/span><\/p>\n

Vice-Directora:<\/strong> Prof. Teodora Gay.<\/span><\/p>\n

Profesoras para el Departamento de Aplicaci\u00f3n: <\/strong>Srta. Felisa Rasguido y Dolores Villegas, reemplazada luego por Delfina Villafa\u00f1e.<\/span><\/p>\n

La Escuela Normal no pudo ser abierta enseguida, a causa de la falta de material de muebles y \u00fatiles, que hab\u00edan sido solicitados a Buenos aires y que llegaron a mediados del mes de Junio.<\/span><\/p>\n

La inauguraci\u00f3n tuvo lugar el 4 de julio de 1884, en homenaje a los Estados Unidos. Cuando la primera promoci\u00f3n de maestras sali\u00f3 de la escuela, Miss Stevens obtuvo licencia para visitar su pa\u00eds, pero regres\u00f3 a la Argentina con renovado entusiasmo, que la impuls\u00f3 a fundar un jard\u00edn de infantes anexo a la escuela. (…) en 1986. En 1890 solicit\u00f3 autorizaci\u00f3n para implantar la ense\u00f1anza religiosa en la escuela, que le fue concedida, pero las autoridades que reg\u00edan el pa\u00eds en 1903 consideraron que esa medida contrariaba el esp\u00edritu de la ley 1420 y la enfrentaron con la opci\u00f3n entre su carrera y la obediencia a las leyes<\/span>, o su retiro de la escuela. Ella eligi\u00f3 lo segundo y se dedic\u00f2 a la ense\u00f1anza de las ni\u00f1as recluidas en el Asilo del Buen Pastor de Jujuy, donde continu\u00f3 hasta su muerte<\/span>, ocurrida en esa ciudad el 28 de septiembre de 1929. Una escuela de Jujuy fue bautizada con su nombre. (…)\u201d. (Sosa de Newton, Lily: Diccionario Biogr\u00e1fico de Mujeres Argentinas. Buenos Aires, Plus Ultra.<\/span><\/p>\n

Las condiciones indispensables para que una ni\u00f1a pueda ingresar como alumna en el Curso Normal fueron fijadas por el Ministerio de Justicia, Culto e Instrucci\u00f3n P\u00fablica: deb\u00eda tener catorce a\u00f1os cumplidos, justificados mediante la partida de bautismo o el testimonio de dos personas respetables, gozar de buena salud de acuerdo al informe m\u00e9dico local y observar una conducta recta y moral testimoniada por el cura de la parroquia o dos personas de respeto. Adem\u00e1s ten\u00eda que leer, escribir y contar correctamente, lo que era comprobado por una mesa examinadora integrada por la directora, vice directora, el Vice Rector del colegio Nacional D. Ricardo Alvarado y los profesores. Asimismo, estar\u00eda expresamente autorizada por sus padres o tutores para dedicarse a la carrera de maestra de Instrucci\u00f3n Primaria por el tiempo que la ley lo exig\u00eda. Finalmente, en la ciudad donde estuviese asentada la escuela, contar\u00eda con personas de probidad encargadas de su cuidado y subsistencia.<\/span><\/p>\n

Comprobaron para su capacidad para formar el Curso preparatorio 23 alumnas.<\/span><\/p>\n

La iniciaci\u00f3n de clases se cumpli\u00f3 el 04\/07\/1884, presidida por el Gob. Tello, y con una matr\u00edcula de cien alumnas para el departamento de Aplicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

EL CURSO NORMAL:<\/strong> en 1886, ingresaron en Primer a\u00f1o las 23 alumnas que hab\u00edan superado el Curso preparatorio.<\/span><\/p>\n

En el a\u00f1o 1888 se recibieron los programas anal\u00edticos para las Escuelas Normales, que firmaban el Presidente de la Rep\u00fablica Ju\u00e1rez Celman y el Ministro de Instrucci\u00f3n P\u00fablica, Dr. Filem\u00f3n Posse. Se exigi\u00f3 reformas en la marcha del establecimiento y el aumento del personal Docente y Directivo.<\/span><\/p>\n

LAS PRIMERAS MAESTRAS:<\/strong> En Noviembre de 1889, durante el Gobierno de Don Pedro \u00c1lvarez Prado y\u00a0 luego de ex\u00e1menes respectivos, recibieron sus diplomas las primeras Maestras Normales: Srtas:\u00a0 RITA ALVARADO, IRENE ALAMARAZ, ADELA BARCENA,\u00a0 MARIA BLAS, JUANA CASTA\u00d1EDA, CONCEPCION CICARELLI, AGUSTINA CORTE, JUANA ARIAS, DOLORES SANCHEZ, MARIA SANCHEZ, LIA TORRES.<\/span><\/p>\n

Algunas de ellas pronto formaron parte del personal docente de la Escuela de Aplicaci\u00f3n; y otras, Profesoras del curso Normal en la misma Escuela.<\/span><\/p>\n

En el a\u00f1o 1897, por gestiones de la directora, se consigui\u00f3 la creaci\u00f3n de un Jard\u00edn de Infantes anexo a la escuela a cuyo frente estuvo la Srta. P\u00eda Didom\u00e8nico, recibida de Maestra en la Escuela Normal de Catamarca y que hab\u00eda completado sus estudios en la escuela Normal de Paran\u00e1, especializ\u00e1ndose para la ense\u00f1anza den los Jardines de Infantes.\u00a0 All\u00ed las alumnas pod\u00edan ampliar sus pr\u00e1cticas e iniciarse en el M\u00e9todo Froebeliano, fortaleciendo las actividades l\u00fadicas, la gimn\u00e1stica musical y coral, el dibujo y el uso de objetos destinados a despertar en el p\u00e1rvulo la representaci\u00f3n de la forma, el color, el movimiento y la materia.<\/span><\/p>\n

En el a\u00f1o 1900, el departamento de Aplicaci\u00f3n que pertenec\u00eda a la escuela de Maestros pas\u00f3 a depender de la Escuela Normal. Funcionaron entonces, dos Departamentos de Aplicaci\u00f3n (ni\u00f1as y varones), ambos bajo la Direcci\u00f3n de la Srta. Stevens.<\/span><\/p>\n

Las clases se dictaban de lunes a s\u00e1bado en doble horario: desde las 8:30 hs. hasta las 11,00, y desde las 14,00 hasta las 17,50 hs. Ten\u00edan una duraci\u00f3n de cincuenta minutos y recreos de diez minutos, Las materias especiales (ejercicios f\u00edsicos y m\u00fasica) se desarrollaban en veinticinco minutos.<\/span><\/p>\n

En el a\u00f1o 1903, el Inspector General de escuelas, Leopoldo Lugones le hizo a la Srta. Steven p\u00f9blicamente una cr\u00edtica por incluir una hora de clase de religi\u00f3n cat\u00f3lica en los Programas de Estudio. Esto produjo la renuncia de la Directora en el mes de Marzo. Fue reemplazada por Pablo Arroyo, un juje\u00f1o egresado de la escuela de Paran\u00e1, que ya estaba a cargo de la Direcci\u00f3n de la Secci\u00f3n de varones.<\/span><\/p>\n

En 1914, por Decreto nacional, la Escuela Normal adquiri\u00f3 el car\u00e1cter de \u00abMixta \u00bb en todos sus departamentos.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

EL EDIFICIO PROPIO:<\/strong><\/span><\/p>\n

En el a\u00f1o 1921, tres departamentos de la escuela funcionaban en el edificio de la Calle Alvear y el departamento de Aplicaci\u00f3n de varones lo hac\u00eda en algunos salones de la escuela Belgrano.<\/span><\/p>\n

Como el alumnado aumentaba considerablemente, era necesario construir un edificio adecuado para albergar las tres Secciones El Gobierno de la Provincia expropi\u00f3 una manzana c\u00e9ntrica (entre las actuales calles San Mart\u00edn, Necochea, Independencia y Lavalle), y con los fondos enviados por el gobierno Nacional, se inici\u00f3 la construcci\u00f3n del establecimiento.<\/span><\/p>\n

Lamentablemente esos fondos no fueron suficientes y las obras se suspendieron. Gracias a la intervenci\u00f3n del profesor Dr. Jos\u00e9 S. Salinas – Ministro de Justicia e Instrucci\u00f3n P\u00fablica Nacional, los trabajos pudieron reiniciarse. En 1925 se inaugur\u00f3 oficialmente el nuevo edificio.<\/span><\/p>\n

EL NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO:<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

El 27\/7\/1928,\u00a0 el Presidente de la Naci\u00f3n, Dr. Marcelo Torcuato de Alvear firm\u00f3 el decreto que impuso a la Escuela el nombre de \u00bb Juan Ignacio de Gorriti\u201d.<\/span><\/p>\n

El Can\u00f3nigo Doctor Juan Ignacio de Gorriti naci\u00f3 en Jujuy en el a\u00f1o 1776. Sus padres fueron Don Jos\u00e9 Ignacio de Gorriti (espa\u00f1ol) y Do\u00f1a Feliciano Cueto (juje\u00f1a).<\/span><\/p>\n

Recibi\u00f3 una esmerada educaci\u00f3n. La complet\u00f3 entre 1781 a 1789\u00a0 en el colegio Montserrat de C\u00f3rdoba. Se gradu\u00f3 de bachiller, Licenciado y doctor en C\u00e1nones. Al a\u00f1o siguiente obtuvo en la Universidad de San Carlos el t\u00edtulo en teolog\u00eda.<\/span><\/p>\n

Despu\u00e9s de ordenado se lo destin\u00f3 al Curato de Cochinada. De all\u00ed pas\u00f3 a ejercer el Ministerio Pastoral en Jujuy. El Movimiento emancipador de mayo encontr\u00f3 en Gorriti un sostenedor entusiasta. En setiembre de 1810 fue nombrado diputado por Jujuy a la Junta Provisional de buenos Aires.<\/span><\/p>\n

Ocup\u00f3 \u00e9ste puesto hasta la ca\u00edda de la Junta y su reemplazo por el triunvirato, al que se opuso con firmeza. Debido a ello, se vio obligado a dejar Buenos Aires y regresar a la Provincia.<\/span><\/p>\n

El 25 de Mayo de 1812, siendo Vicario bendijo en la Iglesia Matriz la bandera creada por Belgrano. La dif\u00edcil situaci\u00f3n pol\u00edtica de la \u00e9poca, impuso a Juan Ignacio Gorriti en 1832 la emigraci\u00f3n a Bolivia, donde encontr\u00f3 asilo y protecci\u00f3n. En Sucre, fue nombrado primer Rector del colegio \u00bb Jun\u00edn\u201d. All\u00ed public\u00f3 en 1834 un op\u00fasculo titulado \u00bb Reflexiones sobre las causas de las convulsiones de los estados americanos\u201d. Falleci\u00f3 en Sucre el 24\/5\/1842. Sus restos fueron repatriados a Jujuy en Julio de 2004.<\/span><\/p>\n

En 1938, la Asociaci\u00f3n de Ex Alumnas presidida por la Srta. Fidelia G. S\u00e1nchez de Bustamante propici\u00f3, mediante nota al Ministro de Instrucci\u00f3n P\u00fablica, se llame Escuela \u00bb Juanita Stevens \u00bb en homenaje a su directora fundadora que cumpli\u00f3 una destacada y ponderable labor. Este pedido no fue aceptado.<\/span><\/p>\n

En 1939, por iniciativa de la Secretar\u00eda de la Escuela, Sra. Irene Haydee Garc\u00eda de Moreno, se organiz\u00f3 el archivo- Ese mismo a\u00f1o se constituy\u00f3 el Departamento de Educaci\u00f3n F\u00edsica, que desde entonces, despleg\u00f3 una fruct\u00edfera actividad, destac\u00e1ndose las Fiestas del Educaci\u00f3n F\u00edsica, la participaci\u00f3n en campeonatos deportivos y los campamentos educativos.<\/span><\/p>\n

Hasta 1941, el Curso Normal se desarroll\u00f3 en cuatro a\u00f1os. Posteriormente, como en todo el pa\u00eds, fue modificado al establecerse el ciclo b\u00e1sico de tres a\u00f1os y el Superior de dos.<\/span><\/p>\n

Los egresados recib\u00edan el t\u00edtulo de Maestro Normal Nacional.<\/span><\/p>\n

En Agosto de 1947 se cre\u00f3 el Club Colegial, organizaci\u00f3n que actu\u00f3 como nexo entre el alumnado y las autoridades.<\/span><\/p>\n

En 1959, en fecha coincidente con la conmemoraci\u00f3n de sus 75 a\u00f1os de vida, la instituci\u00f3n adopt\u00f3 como lema \u00bb Per \u00c1spera ad Astram \u00bb que significa \u00bb Por lo \u00e1spero a las estrellas \u00ab, frase utilizada por la primera directora para alentar a sus alumnas.<\/span><\/p>\n

El mismo a\u00f1o, bajo la direcci\u00f3n de la Sra. Irene H.G. de Moreno se cre\u00f3, como anexo a la Escuela Normal, el Instituto del profesorado con cuatro especialidades: Matem\u00e1ticas y Cosmograf\u00eda; Qu\u00edmica y Necrolog\u00eda, ingl\u00e9s y Castellano, Literatura y Lat\u00edn. Luego de tres a\u00f1os pas\u00f3 a ser una entidad escolar independiente, aunque continu\u00f3 utilizando el local del establecimiento.<\/span><\/p>\n

En el a\u00f1o 1969 se suprimi\u00f3 la carrera de magisterio, reemplazando los estudios por un Bachillerato con Orientaci\u00f3n Pedag\u00f3gica, que fue a su vez desplazado en 1971 por la entrada en vigencia de los planes de Bachilleratos Orientados: Ciencias F\u00ecsico-Matem\u00e0ticas, Letras y Com\u00fan. Sin embargo, era posible obtener el t\u00edtulo de Bachiller con orientaci\u00f3n Pedag\u00f3gica cursando cuatro materias m\u00e1s, distribuidas en los dos a\u00f1os del Ciclo Superior de cualquiera de los bachilleratos orientados.<\/span><\/p>\n

A partir de 1974, se implant\u00f3 el Bachillerato con Orientaci\u00f3n Docente en las cinco divisiones, con el objetivo de conservar, de alguna\u00a0 manera, el sentido original de \u00e9sta casa de estudios.<\/span><\/p>\n

LA INCORPORACION DE LOS PROFESORADOS.<\/strong><\/span><\/p>\n

En el a\u00f1o 1975, el Profesorado para la Ense\u00f1anza Primaria, que depend\u00eda del Instituto Nacional del Profesorado, pas\u00f3 a integrar la Unidad de la Escuela Normal, con una divisi\u00f3n por curso ( 1\u00ba y 2\u00ba A\u00f1o ). En \u00e9ste mismo a\u00f1o se crea el Profesorado de Educaci\u00f3n Preescolar, con el \u00e1mbito propicio para el desarrollo de actividades de pr\u00e1ctica de la ense\u00f1anza en el jard\u00edn de Infantes de la escuela. En \u00e9sta instancia, al incorporar el nivel terciario, pas\u00f3 a depender de la Direcci\u00f3n Nacional de Educaci\u00f3n Superior.<\/span><\/p>\n

En el a\u00f1o 1988 se implement\u00f3 un Plan Piloto que comprendi\u00f3 una modificaci\u00f3n general de la estructura y del curr\u00edculo y se debieron sortear numerosos problemas para adaptar a la Instituci\u00f3n a las nuevas disposiciones.<\/span><\/p>\n

El Curso de maestro de Ense\u00f1anza B\u00e1sica comprendi\u00f3 4 a\u00f1os a partir del 4\u00aa A\u00f1o del Nivel Medio y apuntaba a terminar con la centralizaci\u00f3n y la burocratizaci\u00f3n, permitiendo una educaci\u00f3n democr\u00e1tica. En ese esquema los docentes y alumnos tomaron contacto con la comunidad y sus instituciones: La pr\u00e1ctica de la educaci\u00f3n Formal y No formal permit\u00eda adquirir otras vivencias, teniendo en cuenta las diferentes situaciones regionales<\/span><\/p>\n

As\u00ed, los programas de las materias deb\u00edan centrarse en contenidos de la escuela primaria. Por su parte la Organizaci\u00f3n disciplinaria era similar a la del nivel terciario.<\/span><\/p>\n

A partir del a\u00f1o 1991, se fue cerrando progresivamente el MEB. En su reemplazo, el Ministerio de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n dispuso dos orientaciones para el Nivel Medio: Bachillerato Com\u00fan y Bachillerato Pedag\u00f3gico. Este \u00faltimo con vinculaciones acad\u00e9micas al Nivel Terciario, que continu\u00f3 con los Profesorados para la Ense\u00f1anza Primaria y de Educaci\u00f3n Preescolar.<\/span><\/p>\n

En el a\u00f1o 1993, por Ley Nacional, la Escuela Normal pas\u00f3 a depender de la Jurisdicci\u00f3n provincial, con el mismo nombre. Se le reconoci\u00f3 su estructura y funciones. Asimismo, la validez de los t\u00edtulos, tal como ven\u00eda ocurriendo. El personal transferido manten\u00eda identidad o equivalencia jer\u00e1rquica y situaci\u00f3n de revista.<\/span><\/p>\n

En el a\u00f1o 1996, por Decreto del Poder Ejecutivo, se declar\u00f3 al edificio de la Escuela Normal, Monumento Hist\u00f3rico,\u00a0 integrando el Patrimonio Cultural existente en el territorio de la Provincia.<\/span><\/p>\n

Entre los a\u00f1os 1997 y 1998 se cerr\u00f3 la matr\u00edcula en los dos profesorados: para la Ense\u00f1anza Primaria y de Educaci\u00f3n Preescolar, afectando al personal a la elaboraci\u00f3n del nuevo plan de estudios.<\/span><\/p>\n

En Setiembre de 1999, se ponen en marcha las nuevas carreras: Profesorado para el Primer y Segundo Ciclo de la Ense\u00f1anza General B\u00e1sica y profesorado de Educaci\u00f3n Inicial, de acuerdo a la estructura del sistema educativo implementado por la ley Federal de Educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Nuevos contextos, nuevos desaf\u00edos<\/strong><\/span><\/p>\n

Importantes y variados cambios se han sucedido en estos veinticinco a\u00f1os en la formaci\u00f3n docente en el contexto internacional y nacional. Recientemente, la implementaci\u00f3n de la Ley de Educaci\u00f3n Nacional N\u00ba 26.206 (a\u00f1o 2007) crea el Instituto Nacional de Formaci\u00f3n Docente (Art. 76). Organismo que regula la formaci\u00f3n docente en todo el territorio nacional, y que tiene como funci\u00f3n principal el desarrollo de pol\u00edticas y lineamientos b\u00e1sicos curriculares de la formaci\u00f3n docente inicial y continua, otorgando unidad, organizaci\u00f3n y sistematizaci\u00f3n a los institutos de formaci\u00f3n docente del pa\u00eds, implica un trabajo conjunto entre el nivel central y las distintas jurisdicciones (Resoluci\u00f3n Ceci E N\u00ba 24\/07).<\/span><\/p>\n

As\u00ed, la tarea de los Institutos de Formaci\u00f3n Docente Continua consiste en \u201cpreparar profesionales capaces de ense\u00f1ar, generar y transmitir los conocimientos y valores necesarios para la formaci\u00f3n integral de las personas, el desarrollo nacional y la construcci\u00f3n de una sociedad m\u00e1s justa y promover la construcci\u00f3n de una identidad docente basada en la autonom\u00eda profesional, el v\u00ednculo con las culturas y las sociedades contempor\u00e1neas, el trabajo en equipo, el compromiso con la igualdad de oportunidades y la ense\u00f1anza en las posibilidades de aprendizaje de sus alumnos\/as\u201d, tal como lo establece la Ley de Educaci\u00f3n Nacional en su art\u00edculo 71\u00ba. Y cuyas funciones establecidas por Resoluci\u00f3n del Consejo Federal 30\/07: \u201cFormaci\u00f3n inicial; Acompa\u00f1amiento de los primeros desempe\u00f1os docentes; Formaci\u00f3n pedag\u00f3gica de agentes sin t\u00edtulo docente y de profesionales de otras disciplinas que pretenden ingresar a la docencia; Formaci\u00f3n para el desempe\u00f1o de distintas funciones en el sistema educativo; Preparaci\u00f3n para el desempe\u00f1o de cargos directivos y de supervisi\u00f3n; Actualizaci\u00f3n disciplinar y pedag\u00f3gica de docentes en ejercicio; Asesoramiento pedag\u00f3gico a las escuelas; Formaci\u00f3n (de docentes y no docentes) para el desarrollo de actividades educativas en instituciones no escolares (instituciones penales de menores, centros recreativos, centros culturales, etc\u00e9tera); Investigaci\u00f3n de tem\u00e1ticas vinculadas con la ense\u00f1anza, el trabajo docente y la formaci\u00f3n docente; Desarrollo de materiales did\u00e1cticos para la ense\u00f1anza en las escuelas\u201d.<\/span><\/p>\n

La formaci\u00f3n de formadores en un proyecto de formaci\u00f3n docente contin\u00faa<\/span><\/p>\n

M\u00e1s all\u00e1 de su formaci\u00f3n personal y de sus trayectos profesionales particulares, los profesores de los institutos son, en primer lugar, formadores de docentes. Esta premisa debe ser recordada con frecuencia, para evitar una ense\u00f1anza que tienda a caer en lo enciclop\u00e9dico y exageradamente sesgada hacia lo disciplinar.<\/span><\/p>\n

La tarea formadora est\u00e1 dirigida a una poblaci\u00f3n adulta. Por ello, adquiere caracter\u00edsticas y se desarrolla en condiciones espec\u00edficas que son propias de una acci\u00f3n educativa superior.<\/span><\/p>\n

Tal como lo se\u00f1ala J. Beillerot, la actividad de un formador de formadores \u201ces una actividad culta y no desnaturalizada, mec\u00e1nica o repetitiva. Sin embargo es pr\u00e1ctica, ya que se define como el ejercicio de un arte, m\u00e1s bien que puramente te\u00f3rica y especulativa. Su t\u00e9cnica se aprende al cabo de una larga formaci\u00f3n\u201d. <\/em>Y a\u00f1ade que dicha actividad reposa en la creenciade dos postulados: por un lado, lo inacabado del ser humano y por otro, la educabilidad detodas las personas.<\/span><\/p>\n

Si pensamos al docente formador desde una perspectiva tanto pedag\u00f3gica como sociopol\u00edtica, es tan fundamental su funci\u00f3n en la formaci\u00f3n inicial, en la producci\u00f3n de nuevos conocimientos que inciden luego en el mejoramiento de sus pr\u00e1cticas, en la relaci\u00f3n fluida y constante con la comunidad a partir del desarrollo de propuestas tendientes a establecer v\u00ednculos entre las instituciones y la sociedad, como as\u00ed tambi\u00e9n el aporte continuo en el desarrollo profesional de los docentes en ejercicio. Es desde esta convicci\u00f3n que sostenemos, como ya dijimos, la complementariedad de las tareas de formaci\u00f3n, investigaci\u00f3n, extensi\u00f3n y capacitaci\u00f3n que tienen, desde esta perspectiva, el mismo valor educativo.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

LA AUTONOMIA DEL NIVEL TERCIARIO: EL IFD N\u00ba 3: <\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

En el a\u00f1o 2003, la Ley provincial 5369 determin\u00f3 la independencia org\u00e1nica, funcional, administrativa y pedag\u00f3gica de los niveles educativos de las escuelas Normales de la Provincia. De \u00e9sta forma se dio por terminada la unidad acad\u00e9mica que fue una caracter\u00edstica importante del establecimiento.<\/span><\/p>\n

La Escuela Normal, tal como fue concebida en sus or\u00edgenes finaliz\u00f3 un ciclo y comenz\u00f3 otro que dio origen al INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE CONTINUA N\u00ba\u00a0 3 \u00bb Escuela Normal Juan Ignacio de Gorriti \u00bb\u00a0 <\/strong>como entidad aut\u00f3noma.<\/span><\/p>\n

En el a\u00f1o 2004, en el marco del decreto n\u00ba 7320, se convoc\u00f3 a elecci\u00f3n de Rector, Vice Rector y Consejeros de los cuatro claustros: Docentes, Alumnos, No Docentes y Egresados. Se presentaron tres listas, resultando ganadora la Lista Turquesa.<\/span><\/p>\n

Estas fueron las primeras autoridades electas:<\/span><\/p>\n

RECTORA: <\/strong>Lic. Nilda Graciela Calzada.<\/span><\/p>\n

VICE RECTORA: <\/strong>Prof. Mar\u00eda In\u00e9s Zampini.<\/span><\/p>\n

CONSEJEROS DOCENTES: <\/strong>Mirta L. D\u00ecaz, Adriana N. Ponce, Benito Torres Vidal, Olga N. Navarro, Ana Mar\u00eda Zicarelli.<\/span><\/p>\n

En el mes de diciembre del a\u00f1o 2001 se realiz\u00f3 el Acto de Colaci\u00f3n de los primeros egresados con el nuevo Plan de estudios. Recibieron sus diplomas honor\u00edficos 22 Profesoras de Nivel Inicial y 6 profesores\/as para el Primer y Segundo Ciclo de EGB.<\/span><\/p>\n

El IFD N\u00ba 3, depende de Educaci\u00f3n Superior No Universitaria, organismo de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n y se encuentra en plena etapa de consolidaci\u00f3n y crecimiento.<\/span><\/p>\n

Tiene un gobierno colegiado, elegido por votos de los diferentes claustros: docentes, alumnos, no docentes y egresados. Esta modalidad marca un estilo de gesti\u00f3n participativo y democr\u00e1tico.<\/span><\/p>\n

Su proyecto educativo fue aprobado por el Ministerio de Gobierno, Justicia y Educaci\u00f3n de la Provincia y tiene reconocimiento de t\u00edtulos a nivel Nacional.<\/span><\/p>\n

Funciona en dos turnos (ma\u00f1ana y tarde) en un sector del edificio, con dependencias propias y espacios que comparte con otros niveles que desarrollan actividades.<\/span><\/p>\n

Act\u00faa a trav\u00e9s de los Departamentos de \u00bb Formaci\u00f3n Inicial \u00ab, \u00bb Actualizaci\u00f3n, capacitaci\u00f3n y Perfeccionamiento \u00ab, y \u00bb promoci\u00f3n, Investigaci\u00f3n y Desarrollo de la educaci\u00f3n\u00bb, incorpora a los profesores a los nuevos roles educativos y educa a los alumnos con perfiles acordes a los requerimientos del nuevo siglo.<\/span><\/p>\n

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Historia de\u00a0 la Escuela Normal \u201cJuan Ignacio Gorriti\u201d \u00a0La Ley de Educaci\u00f3n Provincial del 02\/03\/1867 obligaba a los padres a enviar a sus hijos a la escuela, sus efectos fueron muy relativos. El Censo de 1876 determin\u00f3\u00a0 para la Pvcia. De Jujuy la cantidad de 11.695 ni\u00f1os como poblaci\u00f3n escolar, de la que s\u00f3lo el … [+]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":798,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ifdc3-juj.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/931"}],"collection":[{"href":"https:\/\/ifdc3-juj.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ifdc3-juj.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ifdc3-juj.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/798"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ifdc3-juj.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=931"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/ifdc3-juj.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/931\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3109,"href":"https:\/\/ifdc3-juj.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/931\/revisions\/3109"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ifdc3-juj.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=931"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}